领导走过来的时候，他是背着手踮着脚的，悄悄出现在一堆学生后头。
这种能力仿佛是无师自通的，很多人都会这种老6能力，走路静悄悄。
向绵绵也沉浸在教学中没发现，正指着发动机坏了的部分讲得头头是道，根本没发现又多出一个人。
有她学过的那些系统商城书作为支撑，这个发动机的原理还是很好弄懂的，从源头开始找问题就很简单。
不过她没有上手三下五除二修好，真动手起来，十几分钟换个零件就行。
而是选择一点点引导同学发现问题的关键点，并带领他们思考怎么解决问题。
这种循循善诱的能力，让偷听的领导暗暗点头。
教学其实也是一种能力，自己上手修理很简单，能让一个外行听懂很难。
他来的时候已经有点晚了，在旁边只听到了后半茬，但是跟着向绵绵的话思考问题，居然也跟正确答案相差无几。
在向绵绵说出问题点的时候，领导笑了，他想：这是教学的好料子啊。
既然揭露出问题点，向绵绵让几个同学都上手试试，用鼓励的眼神让不敢上台的人有点信心。
这东西纸上谈兵是没用的，自己上手才是王道。
跃跃欲试的同学开始围着发动机的损坏点修理起来，他们对第一名很感兴趣。
坏的东西在自己的手上修理好，那种成就感是很让人着迷的。
尤其是自己会，但是其他人并不会，那就感觉更妙了。
一番操作下来，向绵绵成功让同学们都学会怎么修理，并且深入讲解它的原理，试图让他们融会贯通。
这就是进阶版了，有点难。
相当于刚刚是书本的浅显知识，清晰明了好学好懂，现在教的是考试时候的变形题，有延伸部分要自己思考。
领导居然没忍住也去思考了下，他自嘲的笑笑，哪来的好胜心还跟小伙子们争起来了。
他趁着学生们都在埋头思考，跟向绵绵搭上话：“小姑娘挺厉害啊，这发动机你都弄懂了？”
向绵绵看了看他，又看了看他身后急得挤眉弄眼的教导主任，笑了笑说：“嗯，差不多吧，这种型号的其实挺常见，好修理。”
这是大实话，卡车的发动机坏掉是挺常见，不然也不会成为他们实训课的教材。
领导点点头：“你怎么会对修理感兴趣呢？脏兮兮的，去学会计啊之类的做点体面工作不好吗？”