他们首先在这所学校开展试点项目。邀请了一位知名画家来学校举办绘画工作坊。画家向孩子们传授了不同的绘画技巧，并引导他们用绘画表达自己的梦想。孩子们积极参与，创作出了许多充满童趣和想象力的作品。
“我长大想成为一名宇航员，所以我画了自己在太空中的样子。”一个小男孩兴奋地展示着他的画作。
接着，李明邀请了一位音乐家到学校，为学生们举办音乐创作讲座。音乐家教孩子们如何用简单的音符创作旋律，表达不同的情绪。孩子们在讲座中积极互动，感受到了音乐创作的乐趣。
为了让家长更好地了解艺术教育的成果，小孙女和李明组织了一场学生艺术成果展。展览上，孩子们的绘画、手工作品以及音乐表演视频一一呈现。家长们看到孩子们的精彩表现，对艺术教育有了新的认识。
“原来艺术教育能让孩子有这么大的变化，我以后会更加支持孩子参加艺术活动。”一位家长感慨地说。
随着试点项目的成功，小孙女和李明的经验逐渐在其他学校推广开来。他们还通过网络平台，分享艺术与教育融合的教学方法和案例，吸引了更多教育工作者的关注和参与。
然而，在推广过程中，他们也遇到了一些质疑。有人认为艺术教育会占用学生太多学习主科的时间，影响成绩。
“爷爷，面对这些质疑，我们该怎么办？”小孙女有些着急地问道。
李明安慰她：“我们要用实际数据和案例说话。研究表明，接受良好艺术教育的孩子，在创造力、思维能力和学习动力等方面都有显着提升，这对他们学习其他学科也有积极的影响。”
于是，小孙女和李明与教育研究机构合作，开展了一项关于艺术教育对学生综合素养影响的研究。通过对多所学校学生的长期跟踪调查，收集数据并进行分析。
研究结果显示，参与艺术教育活动较多的学生，不仅在艺术素养方面有明显提高，在语文、数学等学科的成绩也有不同程度的提升，同时他们的团队协作能力和解决问题的能力也更强。
当这些研究结果公布后，越来越多的人开始认可艺术与教育深度融合的理念。学校纷纷增加艺术课程的比重，优化艺术教育的教学方法。
小孙女和李明看到自己的努力取得了成效，感到无比欣慰。他们知道，艺术与教育的深度融合还有很长的路要走，但他们愿意继续努力，为更多孩子带来丰富多彩的艺术教育体验，让艺术的种子在孩子们心中生根发芽。
在未来，小孙女和李明计划进一步拓展艺术与教育融合的领域。他们打算开发一套综合性的艺术教育教材，涵盖绘画、音乐、舞蹈、文学等多个艺术门类，并结合不同学科的知识，让艺术教育更加系统和全面。同时，他们还希望能建立一个艺术教育交流平台，让各地的教育工作者、艺术家和学生能够更好地交流和分享经验，共同推动艺术教育事业的发展。他们相信，通过不断地探索和实践，艺术与教育的深度融合将为孩子们的未来发展创造更多的可能性。