“嗯？”浪漫这时正沉浸在自己的思考世界里，被不渝这么一叫，才缓缓抬起头看向不渝，有些疑惑，眼睛里还带着一丝刚从思绪中抽离出来的懵懂。
“就这题。”不渝指了指试卷中的一道题目。
“哦这个啊……对的。”
浪漫仅仅是扫了一眼就得出了答案。
随后，得知答案的不渝立刻抬起头，眼神中闪烁着自信的光芒，以一种笃定且沉稳的姿态望向物理老师并说道：“对。”
班级里的同学一听到平时成绩在班级里常年吊车尾的不渝，竟出人意料地说出了答案，皆心领神会。
他们心里明镜似的，就凭不渝平日里的水平，若不是浪漫悄悄告知，他决然不会有如此笃定自信的口吻。
于是，几个反应快的同学率先跟着齐声声地念：“对～”
这声音就像一颗投入平静湖面的石子，瞬间激起层层涟漪，其他同学也纷纷附和。
一时间，整齐响亮的“对～”声在教室里回荡起来。
物理老师：“？”
“那这题呢？”
不渝：“错。”
全班同学：“错。”
物理老师：“这题？”
不渝：“对。”
全班同学：“对。”
物理老师：“？？”
“我去，这种当班级领头人的滋味还挺爽。”不渝不禁感慨道。
不过一会儿，不渝便察觉到物理老师投过来的目光。
“不渝，你他喵……咳咳。”物理老师强忍着内心的怒火，努力让自己的语气听起来平静一些，双手撑在讲台上，身体微微前倾说道：“你别再扰乱课堂秩序了，算老师求你了。”
他的脸上带着一丝无奈与疲惫，眼神中满是对课堂秩序恢复正常的渴望。
不渝挠了挠头，脸上略显无辜，“我没扰乱课堂秩序啊，我只是在正常回答你的问题而已，老师你总不能眼睁睁看着班级里的同学一句话都说不出来吧，这样你多尴尬啊。”
“班级里的同学没有你照样能回答出来，你别说话。”物理老师眉头紧皱，眼神中透露出不耐烦。
“彳亍。”不渝无奈地耸了耸肩，闭上了嘴巴。
见不渝乖乖地闭上了嘴，安静地坐在座位上，物理老师轻舒了一口气，压下心中的怒火，努力让自己的声音听起来平和一些。
“在一个闭合电路中，有一自感系数很大的线圈与定值电阻串联，当电路中的电流稳定后，突然断开开关，此时线圈两端的电压会瞬间变为零，这题是对还是错？”物理老师不死心地又问了班级里的同学们一道题目。
只见班级里的同学又开始沉默了起来，要么就是犹豫，要么就是在假装思考问题。
“说话！”物理老师用力地拍了下讲台，目光如炬地扫视着全班同学。
“脆……”顿时，班级里响起了一道道不自信的声音。
物理老师只感觉一阵晕眩，内心的挫败感如潮水般汹涌而来。
本以为通过强调和施压能让同学们积极思考、踊跃发言，可眼前这畏畏缩缩、缺乏自信的场景却让他意识到，长久以来的教学方式或许并未真正激发同学们对物理的热爱与探索欲。
只剩下自己在这讲台上的孤掌难鸣，和弥漫在教室里那令人窒息的紧张与压抑……