可是黄忠不这么看，他作为地方上从军出身的平民，很清楚能够得到大儒弟子教育的重要性。所以对黄叙总是让顾南行自己帮他很不满意，最后让顾南行不得不亲自劝解这位恨铁不成钢的父亲。
这确实也让顾南行不得不考虑，到底要怎么教这个孩子的问题。如果说用大汉常见的教法，就是背个书，那真的是非常简单的一件事情。
但考虑到黄叙与黄忠的愿望不同，黄忠虽然说不希望黄叙学习儒学，内心明显希望黄叙能够学习儒道，成为一名合格的的儒生。黄叙自己，大概是因为顾南行治好了他的疾病，所以是真的想要做一名医生，学一身医术。
面对这个刚刚七岁，也就是才上小学年纪的孩子，顾南行最终还是听从了内心的声音，他要用蓝星未来的方式去教育这个孩子，而不是简单的把对方当成一个自己知识的容器，把他所知那些全都填进脑子里去。
所以，顾南行选择的第一步，除了教授对方基本的儒家典籍作为识字和学习文言文之用，并不是教授什么数学物理医学之类的课程。
他要做的，是培养黄叙对世界的好奇心，培养这个孩子对万事万物背后运转规矩的好奇心，让他习惯于去思考为什么，质疑别人告诉他的答案，而不是一味地接受和背诵那些答案。
唯有这样，黄叙以及他的后继者才有可能去发现更多的东西，而不是被顾南行脑子里留下的那些残破不全不成体系的知识所束缚。
观察，分析，思考，得出答案，然后再推翻，之后更进一步的思考。唯有如此，才能够持续的进步，才能够超越顾南行和他所处的那个时代。
事实上，顾南行意外的发现，或许是被疾病落在家中的时光让小黄叙有了出众的抽象能力，总是能够出人意料的让顾南行惊喜异常。
就像是这天，顾南行给黄叙讲列子里的故事——两小儿辩日。
这个故事太经典了：两个小孩，一个说中午热所以太阳近，一个说黄昏时候太阳看着大所以近，孔子都不能决断。
这问题黄叙自然想要向顾南行问个究竟。对此，顾南行以前也没有想过，到底哪个更大一点？
如果按照物理课上的说明，太阳和地球距离极远。而地球因为自转，所以距离太阳有细微的区别，应该是中午略微近一点点。可是，这怎么证明呢？顾南行真的是从未想过。
我们太习惯于接受结论，但是却从来没想过，这结论是怎么来的。可是，对于学习，难到不是知其所以然更重要么？
于是，顾南行开口：“此事我亦不知，或许我们可以想个办法试试？”
“老师有什么办法？”
“我想，我们可以先设法确定这太阳到我们眼睛里到底多大。”顾南行只能凭借着自己的知识提出建议。
可没想到，黄叙居然真的找到了方法。他把帛布装在木架子上，然后伸展手臂到眼前固定的位置，在中午和晚上分别在帛布上画下太阳的轮廓。
结果，画下来的太阳大小差不多！这下子可让顾南行和黄叙高兴了好一阵子。
而小黄叙也在这样的过程中与顾南行教学相长……