这一篇《小马过河》，孙彧着眼的是老牛和松鼠对自己的知识的无私分享。
这个角度大概老师以前就没怎么见过，如果不是从来都没见过的话，所以并没有怀疑孙彧是抄的，但孙彧确实是抄的，只不过抄的是自己的。
孙彧在写这篇读后感的时候，一直在发笑，因为梦里的那篇有些地方写的过于幼稚，有些地方则是分散了主题。
现在当然不会再那么写，这回是把重点更加着重于分享上，至于故事的主人公小马学到了什么，以及读者应该有什么启示这些问题，就彻底的丢弃了。
其实这么写，主要还是孙彧一直有个疑惑，这小马能有多小，才会比一头牛矮那么多，毕竟水牛他是能经常见到的，大概其实是体重上的差异，而不是体型上的？
孙彧本来有点担心自己的遣词造句是否有些过于成熟，但老师只是在台上讲了文章的立意问题，并没有评价他的文字。
在老师看来，孙彧的作文还算文笔流畅，而且也言之有理，但这本来就是一篇议论文的基本要求，实在没什么好刻意强调的，就是字写的潦草了一点。
老师在读孙彧的作文的时候，教室里很安静，偶尔也会引起一些笑声，总之大家听的都挺认真。
讲评的时候，便有了一些骚动，大家发现原来还能从这种角度来写文章。
孙彧背靠着椅子，面无表情地看着天花板，觉着还是挺尴尬的，他是真的不喜欢出风头，而且语文考试他的成绩也并不依赖作文的分数。
读完孙彧的文章，又作了一些点评之后，老师开始读另一篇。
教室里边慢慢地起了一些嗡嗡声，孙彧也放松了下来，但也没有兴趣听老师的朗读，仍然心不在焉的看着天花板。
这篇作文老师讲的便是文字，这也是教室里有些噪音的原因，因为大家都知道，文笔这东西真就是天生的，没法学的，也就不那么注意听了。
反而像孙彧这种用质朴的语言从不寻常的角度来说明一个问题，只要写作的时候有这个意识，总还是能找得到独特的立意点的。
当然像“一株是枣树，还有一株也是枣树”这种只有先生才能驾驭的写法不算，老师也不会让大家这么写。
读完两篇作文，下课铃响了，老师便让课代表把测验卷子和作文本发下去，自己走出教室，到教师休息室抽烟喝水去了。
作文本发下来，彭华便抢了过去，一边看一边时不时笑上两声，孙彧的议论文除了立意有些特立独行之外，文字上其实也并不死板，而是很有些冷幽默的。
孙彧瞄了一下试卷，便浑不在意地往柜筒里一扔，然后出门上厕所。
语文他没有控分，也无从控起，只是做阅读理解的时候有一些肆意，反正不会是最高分，也不太会糟糕。