双胞胎姐姐在哭的时候说“不要爸爸”，但高兴时又愿意和爸爸玩，这种行为可能涉及情绪调节、依附关系、个体心理需求等多个因素。从阿德勒的个体心理学来看，这种反应可以归结为孩子在不同情境下对“归属感”和“控制感”的需求变化。
1.为什么哭的时候“不要爸爸”？
当孩子哭泣时，她可能处于脆弱、受挫或不安全的状态，这时她的情绪和依恋需求发生变化。
（1）依恋模式的选择：更倾向于“主要照顾者”
?在许多家庭中，妈妈往往是主要照顾者，尤其是在情绪安抚方面更有经验，因此孩子在难过或受伤时，更倾向于寻找妈妈，而不是爸爸。
?即使爸爸平时也参与照顾，但孩子可能习惯性地认为妈妈更擅长安慰她，于是哭的时候会拒绝爸爸的安抚。
心理机制：
阿德勒的归属感理论：孩子在情绪低落时，会本能地寻求最能提供安全感的对象，而不是单纯基于公平或亲密关系做选择。
（2）自我控制感：用拒绝来表达情绪
?孩子在哭泣时，往往会觉得自己受到了某种“伤害”或“不公平”，而“不要爸爸”可能是一种表达情绪的方式，她可能并不是真的不喜欢爸爸，而是想通过这种方式让自己的情绪被关注到。
?有时，孩子可能只是想要某个具体的人来安慰（比如妈妈），但因为情绪激动，表现出的却是对爸爸的抗拒。
心理机制：
阿德勒的个体心理学：孩子希望在社会关系中掌控自己的位置，而“拒绝爸爸”是一种尝试控制局面的方式，让自己在关系中获得主导权。
案例：
姐姐在哭泣时，可能觉得爸爸不理解自己，或者她只是想让妈妈来安慰她，于是拒绝爸爸。这并不代表她真的不喜欢爸爸，而是想通过这种方式获得掌控感。
（3）过往经验影响
?如果过去某次孩子哭泣时，爸爸的反应不是她期待的（比如爸爸要求她“别哭了”而不是安慰她），她可能会形成一种认知——“爸爸不理解我”，因此下次再哭的时候，就不愿意找爸爸。
?这种认知会导致孩子在情绪脆弱时，主动选择回避爸爸，而倾向于依赖她认为“更理解她”的人。
心理机制：
阿德勒的早期经验影响理论：儿童的早期互动经验会塑造他们对不同照顾者的期待，并影响他们在未来类似情境中的行为。
2.为什么高兴时又愿意和爸爸玩？
当孩子高兴的时候，她的情绪状态发生了变化，依赖和控制的需求也随之调整。
（1）爸爸通常是“游戏型”照顾者
?在很多家庭里，妈妈更倾向于照顾孩子的日常生活（如吃饭、穿衣、睡觉），而爸爸往往更擅长陪孩子玩，因此当孩子情绪愉快时，她自然会更愿意找爸爸。
?孩子在玩耍时，通常处于探索和互动模式，而爸爸往往在这种情境下更有吸引力。
心理机制：
阿德勒的社交动力理论：孩子在不同的社交情境中，会根据自身需求调整自己的互动对象，高兴时更愿意找能提供娱乐和刺激的人。
（2）正面情绪降低了控制需求