赵文辉又笑着说道：“杨总，咱们两个人在这方面互相探讨，我这么说，可以吧？”
杨海涛听了赵文辉的一番表述，笑着说道：“赵主任，咱们两个是第一次接触，我就发现了你这个人很有特点。”
“赵主任，只要你认为我能帮得上的，我肯定没得说。”
赵文辉听了杨海涛说话这么坚定，心里也就打消了他的顾虑。
“杨总，我有个想法。”
“赵主任，你说有什么想法？”
“既然周校长把这项工作交给了我，并且他还这么支持我，我想把这次的教育搞得有声有色，让周校长满意。”
杨海涛听了赵主任有这种想法，证实了他对赵主任的评价。
“赵主任，你有这个想法就对了，把任何一项工作做好，不但能体现个人的工作能力，更能体现责任心。”
“杨总，我想通过你这个典型，结合这次教育活动，首先在六班全体学生当中拟定一个实施方案，然后按照方案稳步推进。”
“赵主任，你这个想法很好，但是你不能把我当做典型啊！”
“杨总，我把你当做典型是因为你有那个资本，你不但是咱们市的模范人物，又是全省的模范人物获得者，难道有这两个荣誉称号，当典型还不行吗？”
赵文辉说完之后，又笑着说道：“杨总，你已经被我绑架了，就不要再推辞了，咱们就这么定了。”
杨海涛听了赵文辉这么说，自己这也是为社会做一点有正能量的事情，心里也感到很自信。
“赵主任，你说我能为你做点儿什么吧？”
“杨总，我想让你把所做的公益事情给提供一下，然后我编辑成册，作为学生的课题教材，我想那样的教育才有说服力。”
杨海涛听到赵文辉这么一说，对他这种想法产生了极大的怀疑。
赵文辉是一个想做事的人，但是你要符合实际，不能凭自己的想法盲目去干事。
一个教育工作者，难道对学生教材的使用没有一点认知吗？
学生教材起码要经过省级教育机构的审核认定，你自己私作主张印发教材，那是违反上级规定的。
杨海涛把自己的想法婉转的给赵文辉解释了一下。
“赵主任，我不是不给你帮这个忙，我感觉你那样做事有点太着急了，说明白一点就是太荒唐了。你看一看，在合情合力合规的情况下，我绝对是会全力以赴帮助你。”
赵文辉没有想到，个人的想法不但没有得到杨海涛的认可，反而得到了他的指责。
“杨总，我就是想把这件事情搞好，搞出成效，你直接告诉我采取什么方法就行了。”
“赵主任，你们搞教育工作的，要想抓好学生的思想教育，方法应该是各种各样。一些活动搞得轰轰烈烈没有成效，领导不满意，社会效应也不好，那就失去意义了。”
赵文辉听了杨海涛的一番表述，感觉这个人还是务实的。
“杨总，我知道了，我在考虑考虑采取其他的方式方法吧。”
“赵主任，咱们两个第一次相处，我也没有答应你的请求，我还是希望你能理解我。”
赵文辉听了海涛这几句话，笑着说道：“杨总，我不但能理解你，更让我感受到了你说话艺术和办事原则又有了重新认识。”
杨海涛笑着说：“赵主任，有句话‘理解万岁'，好像就是给咱们两个人说的。”