接着，李易阳压低声音，附耳对吴敬诚说道：“这个佟伟可大有来头，他是佟司令的侄子，平日里在学堂横行霸道，无人敢惹。”
发案这一天是1911年3月17日，吴敬诚听后惊愕不已，心中暗自思忖该如何应对这复杂的局面……
常言道：“一日为师，终身为父”。教师乃学生漫漫人生路之明灯、引路人，理当备受敬重。学生岂可加害于恩师与同窗？岂有此理！此番竟有三名学子于膳堂内公然施暴于师长及同窗，更甚手持利刃，酿成惨祸，致人伤亡！
此事一经传出，整个滨江古城哗然一片，众人皆惊愕不已。要知道，城中百姓一直对本地学堂引以为傲，因其能给予孩子们最优质之教育资源。原以为这些十余岁之少年郎理应懂得克制自身情绪，但任谁都未曾料到，这区区三人竟然会痛下杀手，残害同门，手段之狠辣令人发指！
吴敬诚和李易阳他们回到中队，开会分析案情。每一起恶性事件，都要去探究背后的原因，找到解决问题的办法，才能有效减少犯罪率的发生！
这件事给学堂一个警示，做好学生的监督管理，有问题及时解决，不要推脱，否则等到最后矛盾激化的时候再解决，恐怕就晚了。
李易阳认为：“其实这起案件背后的原因不复杂，就是因为一件很小的事，但最后的结局却是非常的悲惨，其主要原因就是有的孩子仗着家里的权力或者是生活环境优势，为所欲为，欺负老实人。”
吴敬诚摇摇头说道：“一个人作案背后可能隐藏着多种动机和因素，咱们对于任何一起案件，都应该依据详实的调查证据来判断，而非仅凭主观臆断或刻板印象。”
吴敬诚认为，有些人或许会被贴上“天生坏人”或“本质恶劣”的标签，但这种观点并不全面准确。在吴敬诚看来，学生犯罪与社会环境并无直接关联，其根源更多地在于家庭教育。孩子们的品德和行为举止，往往受到家庭教育的深刻影响。良好的家庭教育可以培养出正直、善良的孩子；反之，如果家庭教育缺失或者不当，孩子则容易走上歪路。
吴敬诚还指出，孩子的性格在一定程度上受遗传因素的影响。然而，这并不意味着一个人生来就是坏蛋。每个人都有自己独特的天性，但后天的成长环境同样至关重要。导致一个人变坏的原因可能来自各个方面，如家庭、学校、社交圈子等。
因此，我们不能简单地将责任归咎于某一方面，而是需要全方位思考和分析。只有深入了解每个个体的背景和经历，才能真正找到问题所在，并采取有效措施加以纠正和预防。这样，我们才能够营造一个更健康、和谐的社会氛围，让孩子们茁壮成长，远离犯罪的阴影。
金不换也说，我同意吴队的看法，常言道“从小看大，三岁知老”，的确是家庭教育影响、决定孩子价值观的形成，孩子成长靠自我认知，不思进取怎么行？还有就是孩子父母和学堂老师都很重要。
公冶祥宇也说出自己的疑问：“学堂的教育存在问题吗？还是不重视培养孩子感恩的心，加上家长的溺爱，导致有些孩子受不了一点的委屈。当然了，学堂是否存在腐败问题，老师是否仗着手中的权力欺压学生，不管怎样违反大清的王法，必须对杀人犯严惩不贷。”
大家各抒己见，说说自己的看法罢了，解决不了大问题，破案才是第一要务。
……
次日清晨，天空飘着丝丝细雨，给整个城市蒙上了一层薄薄的雾气。吃过早饭之后，吴敬诚与李易阳一同前往滨江济民医院探望受伤的卜青泉老师。
当他们走进病房时，发现学堂的校长薛天立正坐在床边，神情凝重地看着病床上的卜青泉。
吴敬诚经过一番询问，得知这起案件并非突然发生的激情犯罪，而是同学之间长期积累下来的矛盾所导致。
就在这时，负责查房的葛兰医生走了进来。她一见到吴敬诚，便立刻转身离开，甚至没有跟他打一声招呼。
吴敬诚不禁感到有些诧异，心中暗自纳闷：难道自己哪里得罪了她不成？看着葛兰远去的背影，他陷入了沉思……
吴敬诚坐下来，对薛校长和卜老师感慨地说道：“俗话说得好‘国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师’，这句话深刻地揭示了教育对于国家命运和社会发展的重要性，同时也凸显出教师在其中所扮演的关键角色。”
吴敬诚的话语中透露出对教育事业的深切关注和对教师责任的高度认识。
接着，薛校长也发表了自己的看法：“的确如此，优秀的中华文化不仅承载着悠久的历史传统，更蕴含着深邃的智慧和卓越的教育理念。我们完全可以深入探究中华文化的精髓，去亲近那些古代圣贤们的思想和行为，从中汲取宝贵的经验教训。或许通过这样的方式，我们能够领悟到充满睿智的为师之道，并真正享受到作为一名教师的从容自得以及那份难以言喻的快乐。”
然而，卜青泉老师却提出了一些现实问题：“如今的教育环境变得越来越复杂，老师们面临着诸多挑战，想要教导好学生并非易事。很多时候，学生们不再像过去那样听话顺从，这给教学工作带来了不小的困难。”
卜老师的语气中流露出一丝无奈和忧虑……